Para muchos son ataúdes blancos sin saber que, quienes así piensan, son sepultureros que ya enterraron sus propias vidas. Les cuento: en el instituto donde estoy este año los alumnos tienen una hora de lectura cada semana, algo necesario e imprescindible y hay que agradecer a dirección ese buen deseo. Pero…
(Pausa dramática)

¿Por qué siempre uno encuentra «peros»?  Y me daran o no la razón pero «peros» es lo que nos sobran. 

¿Y cuál es ahora…  ruge el lector inquieto, el docente complacido, el servidor de su amo, el que mira hacia otro lado porque nada va con ellos?

Preguntémonos en esa hora qué leen los adolescentes de educación secundaria.

Si se tratara de  lecturas recomendadas y previamente valoradas por el profesorado, nada que objetar, sea un solo título o sean diversos porque ese hecho permitirá y abrirá la conversación entre los lectores de si sí o si no, de si les encantó o no había para tanto, o si se aburrieron o vivieron la aventura como una odisea épica.

Pero lo que vi fueron cajas de plástico en cuyo interior había libros acumulados, restos de la biblioteca, los libros en mal estado, los descuartizados, los abandonados. Y me asomé por la puerta para ver a un grupo de muchachos de doce años con libros que ya había visto amontonados en ese, ahora sí, ataúd de plástico.

«Se trata de leer» -dicen desde las altas esferas. «Y eso hacen» -responden los equipos directivos mientras se ocupan/preocupan de asuntos más importantes. Como si la formación del lector no fuera un caballo de batalla fundamental, batalla que poco a poco y con medidas semejantes se va perdiendo.

¿Por qué no funcionará esa hora de lectura?

1. Los libros de la caja que vi son materiales de deshecho, los que ya no merecían estar en la biblioteca pero sí merecen estar en las manos del lector. Son libros en mal estado que podrian adjetvarse con escaso acierto «libros basura» y no por su contenido sino porque el continente pasó a mejor vida.
2. Porque todo libro que no incentive el hábito lector no sirve para nada. Tal vez para envolver bocadillos. Esos libros fueron elegidos de un montón «porque toca leer aunque no me interese»  y porque de los pobres y desgraciados libros de la caja de plástico no hubo un docente que los presentara o que recomendara algunos. De hecho entre ellos estaba una edición de ¡1975! de Cortázar, una joya de cronopios nada indicada para los alumnos. Otro, un libro de aventuras «La caravana invisible» de un autor, el gran Josep Vallverdú, que este año cumple cien y vivo, Hubiera sido bueno hablar de él y de sus novelas de aventuras que, reconozco, adoro. Pero tal vez nadie recuerde esa efemérides o nadie metió su nariz en esa caja antes de quitarle el polvo aunque empiezo a pensar que cuando se entregan los libros el polvo va de regalo.
3. Porque ya dijo la catedrática en literatura Teresa Colomé todo libro debe ser elegido bajo un requerimiento: «para quién y para qué». para qué persona y con qué objeto. Sí se cumple la ley, la de hacer leer en las aulas pero nadie ve la letra pequeña: LEER CON PLACER, POR PURO PLACER.
4. Porque esa lectura obligatoria de libros  malos o que no representan sus intereses lectores va a regresar como un boomerang contra el lector que entenderá que el libro es un cacharro viejo que no funciona más allá de la pérdida de tiempo. Y es un hecho que acaben odiando a ese hermoso legado de la humanidad, que parece en vías de extinción o de derrota.  
5. Porque termina la hora, se recogen los libros y el lector abandona la lectura de manera que en la próxima semana le toque otro libro a menos que exija continuar con ese. Yo no podria esperar tanto tiempo a esperar devorar con un libro que me hubiera secuestrado.
6. Porque los chicos y las chicas deben leer también novedades y conocer a los autores para que acerquen  su trabajo, su amor por el arte y las letras a los estudiantes, para que desmenucen sus libros y acerquen ese trabajo de albañil de palabras a los jóvenes lectores. Para que les haga renacer el deseo por leer a través de su testimonio entusiasmado.
7. Los libros muertos no pueden ser salvados ni resucitados. Ni con un beso. Pasaron  a mejor vida. Será mejor enterrar esos libros y pedir a los lectores que se acerquen a la biblioteca del centro escolar y bajo indicación del profesorado entre diversas alternativas adopten uno que les acompañará mientras dure su lectura. ¡Ah! Perdón que la biblioteca está cerrada y también abandonada, Que nadie cuida de ella. Que no hay dinero para mediadores, ni para renovarla, ni para cambiar los muebles y hacerla acogedora. ¡Ah, no! que allí dan clase y no se pueden acceder a ella y que en el patio no hay servicio de vigilancia y que está cerrada. Bueno, no digo nada más. Ustedes sabrán muy lo que se hacen

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Recordará el lector que el pasado año entré como profesor en un instituto de secundaria. De ello escribí tres o cuatro crónicas que encuentran con esta una curiosa pentalogia (de desastres). Hablamos de rebeldes sin causa o a causa de su adolescencia mal aprovechada…

El mundo ha cambiado a velocidad vertiginosa. Pero permanece inamovible como un iglú petrificado, bloqueado, congelado… el sistema educativo. Nuestros hijos, nuestros nietos viven en entornos muy distintos a los nuestros pero cuando acuden a la escuela parece como si no hubiera pasado el tiempo: hay una hora de entrada y salida (como los obreros de las fábricas) hay un/a profesor/a  en el aula sentado junto a una pizarra (ahora también digital)  hay un rato de patio, exámenes, evaluaciones y aprobados y suspensos. Y todo sigue igual.

Y nadie está haciendo nada para cambiarlo. Posiblemente porque los dirigentes no saben de creatividad que es la búsqueda de alternativas.

A lo que íbamos… al instituto de este año a hora y veinte minutos de mi casa. Elegí media jornada para tener las tardes libres y poder visitar otros institutos donde mis libros son recomendados.

Pero la media jornada, con menos asignaturas y la mitad de sueldo (inframileurista), se la pasan por el forro muchos institutos. No respetan tu necesidad de tiempo…  sea para cuidar a tus hijos, sea porque tienes una empresa o porqué  la educación no es tu único proyecto vital. Se llenan la boca de conciliación con la vida familiar y profesional pero después, abandonado el papel, no hay nada de eso. Así que los miércoles (mi horario es de 8 a 11, el más corto de la semana)  tengo que inventarme y entretenerme en algo porque a las 15’30 hay reunión del profesorado (que podria hacerse online) o charlas sobre la felicidad (que nos hacen muy infelices) y ahora me cuentan que tengo, en enero,  un curso para interinos de 30 horas por las tardes y presencial y que después tengo otro sobre digitalización… El departamente de Educación necesita sentirse activo y en vez de preocuparse de los alumnos se obsesiona con los docentes  en la excusa de que tienen muchas vacaciones y cobran lo bastante bien (1900 mensuales aprox) para tenerlos bien amarrados.

Pero lo cierto es que los dos meses de vacaciones y el sueldo son insuficientes. Y quien piense lo contrario le agradecería que intentara permanecer en una aula durante solo un mes. A su término me dará la razón. Lo triste es que todos esos responsables faranduleros del departament d’Educació no han pisado en su vida un aula y se permiten, como padres bondadosos, dar consejos y advertencias no sea que los profesores les salgan vagos.

Llevaba una semana en este instituto de alta complejidad que alguien me lanzó una bola de papel a la cara. Me dolió mi dignidad y mi sentido común al saber que palabras como «autoridad», «respeto», «disciplina» nada importan a las nuevas generaciones de estudiantes a los que encierran seis horas diarias para enseñarles cosas que no les interesan. En vez de preocuparse de ayudarles a construir un futuro y a desarrollar sus talentos les exigen conoocimientos que jamás van a utilizar en su vida. No puedo abrir aquí un debate sobre las asignaturas necesarias   o no y sí recalcar que nuestras escuelas no son creativas ni van a serlo hasta que colapse el sistema educativo.

(Hace solo una semana la directora del centro  -reconozco que es una mujer inteligente y valiente- me pidió que fuera menos creativo en mis propuestas de lecturas…)

Segundo de Eso, Segundo infierno

Cuando entro en el aula de segundo de ESO  D (13 años) tiemblo.   Debería llegar un docente a formarles pero quien llega es un policia que va a castigar con puntos negativos a los alumnos que se porten mal y premiar con puntos positivos a los que se porten bien o a expulsar a los malos cuando el clima sea intolerable. Los chicos se levantan, se arrojan entre ellos estuches o bolígrafos, se cambian de lugar y se forman camarillas. Todo ello aunque el profesor esté en la pizarra escribiendo o narrando. Si te descuidas, salen del aula. Estás concentrado y te piden para ir al baño ( en el instituto anterior para consultar el móvil).  Tengo repetidores desinteresados, gente con transtorno de déficit de la atención, con PI… adolescentes encerrados en el aula que ansían salir y recuperar sus móviles y sus pantallas porque viven permanentemente en el síndrome de abstención de móvil. Hoy, resulta imposible atender al profesor -hacer una sola cosa- cuando las redes sociales y las pantallas han fracturado su mente, dispersado su atención, fracturada su comprensión.. Y eso no lo tiene en cuenta el SISTEMA EDUCATIVO que pareciera que fuera dirigido por un grup de ciegos y de sordos.

No les gusta estudiar, menos memorizar o hacer deberes y el profesor es solo alguien al que desanimar o, literalmente, joder cuando suman veinte energías poderosas contra una: la del profesor.  No les importa que tengas 61 años, que puedas sumar problemas de salud  -atención, no es mi caso- , que seas mujer -debes gritar más- que quieras formarlos/educarlos…  o que mejores las clases con imaginación… o que incluso los exámenes sean creativos y divertidos rompiendo el esquema de exámenes castradores. 

Tú eres solo alguien a quien no quieren ver porque están donde no quieren estar, pero a quienes el sistema y sus padres  obligan  (padres que olvidaron su responsabilidad educativa declinando su obligación en el docente cuyas espaldas cargadas ya no pueden más).

El desprecio de muchos adolescentes, su altivez, su egoísmo, su chulería, su petulancia, el engreimiento de sus 13 años, de hombres y mujeres en formación llega a extremos inimaginables.

Este pasado viernes les regalé un libro de relatos a cada uno de los alumnos. El centro -que cuenta como la mayoría de centros públicos con una nefasta y olvidada biblioteca- quería prestarles libros antiguos y me ofrecí a comprárselos a bajo precio por ser una edición de hace ya algunos años. Entre los cuentos aparece uno de los míos: una comedia negra salvaje que sé que lo disfrutarían. Les regalo los libros y se los firmo con dedicatoria a cada uno. Y para tener un recuerdo de ese gesto les pido que voy a fotografiarlos y que, por derechos de imagen, se cubran sus rostros. Tomo la foto y en casa observo que cuatro de ellos con el libro ocultándoles su rostro  -bajo el anonimato se cometen muchas fechorías y es la salvaguarda de los haters–  me hacen la peineta  (levantar el dedo corazón)  y que otros dos ponen la mano cornuda. 

La peineta  se entiende como un desprecio vulgar hacia la otra persona y, muchas veces, como una provocación.

En todo instituto hay alumnos maravillosos -y yo los tengo- y manzanas rebeldes (y verdes) que acaban pudriendo a otras. En vez de separar a esa camarilla la Dirección ha hecho caso omiso al ruego de algunos docentes entre los que me incluyo y de algunos padres.  Supongo que es por la misma razón de las manzanas pudriéndose…

Asi agradecen el gesto  ( y el gasto) algunos  rebeldes sin causa mostrándose en un ejercicio barato de rebeldía, de poder chulesco. Y descubro que hay malas personas en el aula y que será imposible domeñarlas ni educarlas porque algo en su cerebro los lleva a ser así. O que en su casa los protegieron entre algodón y colonia Nenuco demasiado tiempo o no supieron enfrentarse a ellos. O no los escucharon. O que esa adoles-cencia –los que adolecen de …. les está pasando factura que pagamos nosotros. Pero cuando pasan sucesos parecidos el docente se viene abajo y entra en depresión cuando siente que le habla a una pared, que su esfuerzo va a ser olvidado en pocos minutos y así día tras día…

Luego habrá muchos que pensarán que la depresión nos la inventamos para no ir a clase y seguir cobrando.

(Continuará con nuevos  y apasionantes acontecimientos en mi ejercicio de escritor puesto a profesor por razones postpandémicas contando lo que pocos cuentan porque no se atreven)

GRACIAS POR COMPARTIR, DIFUNDIR Y DISCUTIR

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De 8 a 10 PELICULA
De 10 a 11 patio
De 12 a 14 Juegos de mesa

Qué pena que no apareciera la palabra LEER en ningún lugar o LECTURA DRAMATIZADA o “VA MOS A DIVERTIRNOS LEYENDO”. Pero como dice un profesor que aprecio ¿Leer el último día? Te tirarían el libro por la cabeza.
Dejo de protestar en aquello tan habitual en mí de …¡NADA FUNCIONA!
En el día anterior mis alumnos habían visto la película El crisol basada en Las brujas de Salem de Arthur Miller. En el crédito de síntesis -una formación monotemática- la época medieval y la brujería fueron dos de los temas de los que recibieron información. Ese último día de instituto  vieron los quince minutos finales del film cuando el personaje de John Procter se encuentra con su esposa -ambos han sido encarcelados-  para decirse, tal vez, sus últimas palabras de amor antes de que (spoiler) le ahorquen: en esa escena de gran calado dramático con el viento azotándoles el rostro y un Daniel Day Lewis desatado… la mayoría de alumnos estaban mirando el teléfono móvil. ¿Falta de sensibilidad, de interés?: tuve que gritarles que cerraran ese diabólico aparato.

Para completar las dos horas  vieron la película  “ Potter”  sobre la escritora e ilustradora Beatriz Potter. De los pocos alumnos en clase solo uno de ellos siguió la película . Como dice el matemático Joan Pastor, docente de este instituto con dilatada experiencia: “Para ellos las películas son ya demasiado largas y habría que meterles solo el desenlace. Consecuencias de tiktok, de los vídeos breves de Instagram, de youtube que fragmentan la mente y la atención».
Me quedé sin discurso de despedida y descubrí, de nuevo, la estupidez humana de adolescentes que se creen soberanos del mundo y como diría un amigo mío no valen nada. Y me consta que detrás tienen escenarios familiares de terror. Pero uno sospecha que todos tienen una voz interior que les dice lo que está bien y lo que está mal. Y aunque a algunos les robaron la infancia en familias desestructuradas o rotas del todo  ¿es justificativo de que puedan robarnos nuestro entusiasmo?

Dar clases hoy en según qué institutos es un asiento de riesgo. Roser Montañola lleva 30 años dando clases en una escuela concertada y reconoce que es la mejor profesión del mundo.
No tuve esa suerte. Si me pregunto qué me llevo de este instituto responderé que conocer a un grupo de profesores geniales y resistentes, a un solo alumno extraordinario (Walid.B) que me regaló una frase para la historia de la literatura (y a él no le gusta leer).

Los libros son como amigos que te pueden salvar de la desesperación  y te ayudan en momentos difíciles


¡Y nada más! Un año perdido, arrojado al cesto de los papeles entre alumnos que nunca se interesaron por saber mi apellido a pesar de regalarles tres libros míos. Talento desperdiciado, amor propio lastimado, desgaste físico y emocional, una involución cultural e intelectual, problemas de salud …
Hace escasos días di en Andorra una conferencia de la que adjunto el link. Decía que para mí los maestros son santos o misioneros o apóstoles que merecen velas y velones porque visto el panorama desde el puente con la mente adolescente fracturada, fragmentada, enloquecida por los móviles ser docente hoy merecería mucho mayor reconocimiento social, mejores emolumentos, mayor prestigio.
Auguro que en el futuro serán más necesarios que nunca y faltarán a miles como ya ocurre en Francia. Parece un trabajo seguro, pero no lo es. Desgasta. Agota. Viene sin premio. No les importas. Se olvidarán de ti. Tu esfuerzo, tus horas, tus madrugones olvidados como una vieja caja de pañuelos que solo puede guardar tus lágrimas asombradas, resecas, ya desvanecidas.

¡Feliz verano!

Link conferencia:  https://www.youtube.com/watch?v=Z9b7JmuQ6tM&t=71s

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